TALLER 3 PROYECTO EDUCATIVO REDES SOCIALES

TALLER 3 PROYECTO EDUCATIVO

                    

  

      

 

1.   Los memes y su difusión cultural.

Los memes son unidades de información, creaciones humanas, que se han convertido en una forma de expresión cultural de carácter viral difundidas   por las redes sociales y que pretende dar a conocer la manera como el ser humano reinterpreta las definiciones de la realidad.  Lo que le afecta, lo que le moviliza, lo que le molesta. De una manera en algunos casos cómica y en otros casos ofensiva. Se utilizan también para expresar rebeldía y desacuerdo por la forma de imponer poder por parte de los gobiernos hacia los ciudadanos.

En la medida en que son transmitidos, los memes van configurando sentidos, y van resignificando la información transmitida.

En cuanto al objeto de nuestro estudio que es la transformación de las practicas docentes, podemos decir que su implicancia y nivel cultural puede ser de enormes proporciones, ya que estos memes con contenidos tan transformadores para la educción, pueden producir movilizaciones en quienes las observan, interpretan, y las toman como puntos de partida para su propia transformación y experiencia pedagógica.

2.   Proyecto académico: Formación docente

 

Intencionalidad pedagógica:

El desarrollo de este proyecto busca por medio de las prácticas educativas del docente, de su vinculación y actuación en los procesos educativos, como promotor de aprendizajes y configurador de identidades, formar sujetos éticos, participativos, autónomos, subjetivos, que se apropien de la realidad, la entiendan, la interpreten y la transformen.

Los memes en este caso se convierten en una herramienta imprescindible para este proceso, ya que permiten transmitir diferentes intencionalidades, en este caso, la conciencia que deben tener los docentes de ser más que impartidores de información, promotores y acompañantes en los procesos de   aprendizaje de sus estudiantes.

Objetivo general:

El proyecto formación docente basado en memes, busca sistematizar las experiencias de su utilización como estrategia didáctica que permita un cambio de mentalidades en los profesores,

Objetivos específicos:

·        Diseñar e implementar procesos de orientación a los docentes con el fin de capacitarlos y formarlos en competencias que le permitan generar nuevas formas de pensamientos en sus estudiantes

·        Propiciar en los maestros nuevas formas de llevar a cabo sus prácticas por medio de la innovación en herramientas tecnológicas como los memes

·        Posibilitar la elaboración de memes que contengan cualquier tipo de información que los docentes quieran compartir.

Diseño de la actividad:

Como esta propuesta no es un tema específico de alguna asignatura, aunque los docentes pueden incluir el uso y elaboración de memes en todas las áreas, en este caso se trata más bien de una actividad enriquecedora para los docentes, la cual se puede realizar en otro tipo de espacios como reuniones de profesores, conferencias, etc.

Para que los docentes elaboren un meme, primero que todo deben estar seguros del contenido del mismo, de lo que ellos quieren compartir, mostrar, en lo posible, deben ser enfocados en sus experiencias pedagógicas de aula, y trasmitir con ellos, aquellas situaciones que los han afectado, movilizado, o enriquecido. Luego debe buscar la información necesaria para su construcción, una imagen que esté de acuerdo a lo que desea expresar, etc.

Después quien lo deseen, podrán compartir sus memes con los demás compañeros, y entre todos elegir los que más se destaquen por su contenido e intencionalidad, para ser difundidos posteriormente por las redes sociales, incluidas las instituciones educativas donde laboren, con el objetivo de observar y hacer un seguimiento detallado acerca de la repercusión que estos tengan ante los demás.

Evaluación de la actividad:

Esta actividad se realiza con el fin de observar   hasta qué punto los memes como herramienta tecnológica y objeto de moda por decirlo de alguna manera, lograron el objetivo de incentivar en los demás docentes, cambios absolutos de mentalidades, las cuales beneficien a sus estudiantes.  

Se evaluarán también   las experiencias que cada uno tuvo al elaborar los memes, los sentimientos que despertaron en ellos, las nuevas ideas que surgieron, si hubo dificultad o no por parte de los profesores para usar las herramientas tecnológicas, y por último, se pide que evalúen la actividad desde el punto de vista emocional, con adjetivos como:

Divertida, diferente, alegra, enriquecedora, dinámica, etc.

LECTURA COMENTADA TEMA 4: comunidades virtuales de aprendizaje y redes sociales

REDES DE INDIGNACION Y ESPERANZA

Me parece muy acertado el tema que toca el autor Manuel Castell en este texto, ya que en  la era actual donde las tecnologías de la información  y la comunicación están transformando al mundo, se presenta una problemática bastante extensa y que es inevitable  no encontrarla inmersa en nuestra sociedad,  ya  que en muchas ocasiones nos hacemos los indiferentes o simplemente como es mi caso y creo que el de muchos ciudadanos, no estamos lo suficientemente informados como para darnos cuenta del tipo de sometimiento al que   estamos expuestos ante los sistemas de gobierno políticos de un país. O bueno, puede que sí nos demos cuenta, puede que sí comprendamos la magnitud del problema, puede que sí sintamos la necesidad de revelarnos, de romper con todos estos estereotipos que no permiten crear nuevas culturas, nuevas sociedades.  lo malo de todo estas estas nuevas formas de pensamiento que es derecho propio de cada sujeto es que las   quieren callar.

Si, Partiendo del hecho de que los seres humanos construimos significados a partir de la experiencia y esta experiencia se adquiere a través de las relaciones que establecemos con los demás, el autor pone de manifiesto la importancia que tienen las redes sociales para construir subjetividades y que al mismo tiempo son un arma de doble filo para los gobiernos, ya que no les conviene por decirlo de alguna manera, que  los individuos construyan líneas de fuga, y nuevas formas de pensar, ya que se revelarían y esto no es conveniente para ellos.

  Tal como lo menciona el autor, los gobiernos tienen miedo de   todas estas herramientas maravillosas que brinda la tecnología como el internet, los medios de comunicación, las redes sociales, ya que proporcionan autonomía social e individual frente a las instituciones de la sociedad. 

Es por esta razón que prefieren mantener una relación de amor - odio con la red e intentan obtener beneficios al tiempo que limitan su potencial de libertad. Un ejemplo claro de esto, continua el autor, es que controlan el intercambio libre de archivos o las redes del código abierto[1]. Está claro entonces que los sistemas políticos de gobierno no desean permitir la libre expresión, ni la adecuada construcción y configuración de identidades en las personas, sino que lo que buscan en las sociedades es   controlar mentalidades, someter, callar, imponer, etc., etc., etc., para conseguir sus propios fines, fines que como se ve a diario en vez de enriquecer la cultura de un país, lo que hacen es empobrecerlo en todos los sentidos.   

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[1] CASTELLS, MANUEL. Redes de indignación y esperanza. Los movimientos sociales en la era de internet.2012.

ENSAYO

ESCUELA Y TIC

INTRODUCCION

El presente ensayo tiene como propósito hacer un análisis  del uso e influencia  de las tecnologías de la información y la comunicación en los entornos educativos. Por lo cual se hace necesario presentar una definición que sirva de antesala para aclarar algunos conceptos  la cual contribuya a una reflexión acerca de su correcto uso en los entornos educativos para lograr aprendizajes significativos en los estudiantes.

 Las tecnologías de la información y la comunicación son herramientas que mejoran el manejo de la información y el desarrollo de la comunicación,  abarcan casi todos los ámbitos de la vida humana, y en muchos casos contribuyen a mejorarla.  Las TICS, transforman  las posibilidades de acceso a la información, permiten intercambiar información con otras personas, y   establecer contacto en tiempo real con otros sujetos  a pesar de encontrarse  a miles de kilómetros de distancia,  proporcionan fácil acceso a cualquier tipo de información, entre otras.

PRESENTACION DEL PROBLEMA

En los entornos escolares se puede observar la gran acogida por parte de los jóvenes y los niños que tienen las tics, es normal observar en ellos la gran  agilidad con que manejan los dispositivos electrónicos, y hasta causa gracia  ver a los más pequeños, como pueden manipular tan fácilmente los mismos.

 Está claro que estos grandes avances tecnológicos han transformado enormemente la vida de los seres humanos,  que la presencia de las TICS, es cada vez más común en el campo de la educación, y que este fenómeno   plantea nuevas exigencias principalmente a la profesión docente ya que demanda  en los profesores la gran responsabilidad de la alfabetización tecnológica,  generando grandes debates que nos llevan a plantear las siguientes preguntas:  ¿De qué manera han influido las TICS en el desarrollo de los procesos formativos?,  ¿cómo se está llevando a cabo la implementación de las TICS, en las prácticas de aula? ,  ¿están preparados los docentes para hacer frente a estas exigencias? Preguntas como estas surgen a partir de la   necesidad de dar respuesta a las problemáticas que se presentan en las aulas de clase y nos llevan a indagar acerca de cómo debe ser la formación de los docentes para hacer frente a este nuevo rol de integración con las TICS.

DESARROLLO DEL TEMA

Estas nuevas formas de interacción con la tecnología, presentan nuevos retos para las instituciones educativas y en especial para los docentes, quienes son los encargados de observar las necesidades que existen dentro de las aulas, para así mismo  reformar sus prácticas pedagógicas en aras a generar aprendizajes significativos en sus estudiantes, es así como  estas herramientas tecnológicas ofrecen nuevas posibilidades de enseñanza.

Desde una perspectiva de aprendizaje podemos nombrar algunas ventajas y  desventajas que ofrecen las tics

VENTAJAS	DESVENTAJAS
·         Mejora las competencias de expresión y creatividad ·         Aprendizaje cooperativo ·         Fácil acceso a información de todo tipo ·         Interés y motivación ·         Acceso a múltiples entornos educativos ·         Mayor contacto entre estudiantes y profesores.	·         Informaciones de dudosa procedencia ·         Distracción por parte de los estudiantes ·         Aislamiento ·          Continua actividad intelectual

Según la Unesco existen 5 atributos básicos que permiten llevar a buen término la innovación educativa con respecto a los tics.

1.    Establece la necesidad de demostrar a los docentes que el aprendizaje mediado por los tics, es más significativo que los métodos tradicionales de enseñanza.

2.    Demostrar que el uso de las Tics en los entornos escolares es compatible con los valores y enfoques educativos de la actualidad.

3.    Demostrar que es factible implementar el uso de estas herramientas a las prácticas de aula.

4.    Dar un apoyo técnico a los docentes para que puedan mejorar sus conocimientos e instaurar estos aprendizajes en los entornos escolares.

5.    Dar la oportunidad a los docentes de investigar en otros escenarios como es aplicada tecnología y el impacto que tiene en los educandos.[1]

Complementando lo expuesto, considero que hay que implementar espacios para la reflexión, para la transformación de creencias y prácticas pedagógicas en donde el uso de los tics se convierta en una herramienta esencial para mejorar los procesos educativos, deben propiciarse programas de capacitación docente, métodos de planificación y observación de otros entornos.

Ahora bien, en cuanto a la entrevista que se hizo al Profesor Mario Rojas, nos deja ver la poca información e inseguridad que tiene acerca del uso de estas herramientas ya que cuando ejercía como docente, no había sido tan necesaria su implementación en las aulas, los estudiantes adquirían sus conocimientos por medio de consultas que hacían en las bibliotecas, y los profesores solo se limitaban a impartir conocimientos con la plena seguridad de que eran ellos los dueños y señores de la información.

Esta problemática aún se ve en las aulas, muchos profesores se sienten inseguros, en cuanto al manejo de estas herramientas, prefieren continuar con sus métodos tradicionales de enseñanza y dejar que los estudiantes adquieran más conocimientos por sus propios medios.

CONCLUSIONES

Los sistemas educativos enfrentan el desafío de transformar la intencionalidad de los procesos de enseñanza- aprendizaje, de brindar a los alumnos y a los docentes la posibilidad de interactuar de manera efectiva en estos entornos tecnológicos que exigen seres humanos más capacitados para hacer frente a una nueva era tecnológica, basada ahora no tanto en lo industrial, sino en la información. Afortunadamente existe evidencia exitosa de países que han salido del subdesarrollo como Corea del Sur, la India, y Tailandia, que gracias al buen uso que dan a las herramientas tecnológicas, han demostrado ser grandes sociedades.

REFERENCIAS

COLL, CESAR. Análisis de los usos reales del tic en contextos educativos formales: Una aproximación socio-cultural. REDIE. Revista electrónica de investigación educativa. Vol. 10, número 1 2008. pop 1-18. Universidad autónoma de baja California. México. Tomado de: http://uvirtual.javeriana.edu.co/bbcswebdav/pid-480398-dt-content-rid-1955654_1/courses/003149_1630_5498/Coll_An%C3%A1lisis%20de%20los%20usos%20reales%20de%20las%20TIC_Tema_3.pdf

UNESCO. 2004. Las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente. Guía de planificación. París: Organización de las naciones unidad para la educación, la ciencia y la cultura.

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[1] UNESCO. (2004). Las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente. Guía de planificación. París: Organización de las naciones unidas para la educación, la ciencia y la cultura.

TALLER 2: RESPUESTAS DE LA ENTREVISTA ANALIZADAS DESDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

¿Cuáles son las creencias, mitos o imaginarios que tienen los profesores sobre las tecnologías en su desempeño laboral o personal?

Las creencias que tienen estos facultativos de la educación, tienen muchísimo que ver con la forma en que son  orientadas sus conductas en el aula, ya que este hecho  comprueba si se convierten en promotores de ventajas o desventajas en los procesos de enseñanza- aprendizaje.

Muchos son los sentimientos de angustia, desconcierto, ansiedad, falta de información, expectativa, etc. Lo que hace que un docente no se encuentre preparado para hacer frente a las exigencias que trae consigo la tecnología, y menos aún que deba incluirlas en sus prácticas de aprendizaje. Muchos prefieren mejor no salirse de su zona de confort y seguir utilizando sus métodos ancestrales de enseñanza.

Otro punto de influencia de estas creencias  que tienen los educadores, es el contexto social en el que el docente se desenvuelve, ya que no es lo mismo un docente de una zona rural, en donde el acceso a la información tecnológica puede ser muy limitado, o en muchos casos nulo, a un docente de una zona  urbana en donde tiene todo a su alcance.  

Al hablar con Don Mario  el docente entrevistado, días después de la entrevista, me dijo algo en una conversación que sostuvimos con respeto al tema de las tics, que aunque respeto su punto de vista no lo comparto, y es que el piensa que estas herramientas tecnológicas son distractores para los estudiantes, que al tener información de todo tipo y tan al alcance de su mano, hace de ellos personas perezosas, facilistas  que tienen todo a la mano y no necesitan esforzarse, que en la época en que el daba clases, se utilizaban muchos las fuentes de búsqueda como la biblioteca  y la información recopilados  en otros medos masivos de información y comunicación.

En cambio otros docentes tal vez más modernos en su forma de pensar, consideran que estos apoyos didácticos que brinda la tecnología, muestran resultados positivos en los procesos de aprendizaje,  ya que permite planear actividades más lúdicas, y más llamativas para los estudiantes.

¿Es posible establecer cambios en las prácticas educativas que desarrollen los maestros cuando usan la tecnología o cuando piensan incorporar tecnología?, cuáles?

Considero que estos cambios no debe ser tomados como una opción, sino más bien como una necesidad, en donde deben tenerse en cuenta  como una serie de competencias que el maestro debe desarrollar, asumir y cumplir si quiere generar aprendizajes más significativos.  Veamos en que pueden consistir estos cambios:

• ·         El docente apoyado en la sociedad de la información debe divulgar sus fuentes de información o de conocimientos, en revistas, bases de datos, foros, etc., que le permitan asumirse no como la única fuente de información para el estudiante, sino como un orientador de su aprendizaje mediante herramientas que faciliten el conocimiento.  

• ·         El maestro debe procurar siempre su actualización pedagógica, tener un grado de capacitación que le permita  la comprensión de la globalización y el manejo las tics.
• 
  
• ·         Aplicar estos conocimientos tecnológicos adquiridos a sus prácticas en el aula

.

• ·         El profesor debe ajustar sus modelos pedagógicos a las diferentes necesidades de sus estudiantes, y facilitar los medios y recursos que permitan dar respuesta a las mismas.

¿La cultura institucional es un factor desencadenante para el uso o no de tecnología?

Considero que hay algunas instituciones que aún se muestran indecisas sobre si es adecuado o no la incorporación de la tecnología a sus procesos curriculares. Para no ir muy lejos, hay una escuelita en un municipio de Caldas en donde el rector se niega a incorporar estos medios tecnológicos pese a tener apoyo por parte de la alcaldía para el suministro de algunos equipos. Este rector considera que son una amenaza y que pueden corromper de cierta manera a los estudiantes, volviéndolos quizá más rebeldes o poniendo en aprietos a un grupo de docentes que no poseen suficiente formación en este sentido.

¿Qué otros aspectos consideraron los profesores entrevistados que vale la pena mencionar?

Aunque la entrevista no fue muy reveladora en su totalidad, tanto el docente entrevistado como otros docentes con los que he tenido la oportunidad de conversar respecto al tema, están de acuerdo con que la tecnología es una herramienta fundamental para el desarrollo adecuado de los aprendizajes en el aula, y que manejada de la forma correcta permite vincular otras formas de pensamiento a lo estandarizado,  y por ende nuevas formas de aprendizaje y cultura.

LECTURA COMENTADA TEMA 2

ALFABETIZAR EN COMUNICACIÓN

Jesús Martín Barrero

Barrero nos presenta un texto con una mirada diferente a lo que normalmente entendemos por alfabetizar, por la comunicación que debe existir entre docente y estudiante, y como desde una mirada crítica y reflexiva se deben comprender las practicas pedagógicas. El autor se ha apoyado en una serie de análisis y observaciones que Paulo Freire realizó de acuerdo a sus experiencias y reflexiones en el campo educativo, y como desde un proyecto de práctica docente pudo transformar, y movilizar pensamientos en una población de adultos analfabetas, regidos por un sistema opresor. Durante estos procesos, surgieron textos tan importantes como la pedagogía del oprimido, que se ha convertido a nivel mundial en uno de los textos más recurrentes y necesarios para poder comprender otras formas de interpretar la educación y de qué manera esta afecta y moviliza al hombre.  

El autor plantea una reflexión con la cual estoy de acuerdo desde todo punto de vista y es que el lenguaje articula el sentido de la acción, de la comunicación y, por ende, el de la sociedad. Esto quiere decir, desde mi punto de vista, que el lenguaje juega un papel determinante en la construcción social, que configura maneras de ser, pensar y actuar.

Freire llama palabra generadora a aquella que produce afectaciones y movilizaciones en los hablantes, que hace posible otras alternativas de comunicación, de sentido, de interpretación, y es allí en donde el ser humano tiene la posibilidad de reinventarse, de reconstruirse, de adquirir nuevos significados, nuevas subjetividades, y todo esto lo logra, gracias a esas relaciones de reciprocidad que establece con otros, con ese otro que lo complementa y lo constituye como ser social.

Una parte del texto que me causa cierto descontento y no por lo que escribió el autor, sino por el impacto que aún tiene en nuestra sociedad es que aún existe lo que Freire denomina la cultura del silencio, la cual se trata de todos aquellos esquemas de pensamiento instaurados desde la conquista en donde prevalece la figura de un patrón, de un monarca, que está por encima de los sujetos y en donde estos no tiene derecho a hablar, y por lo tanto la única voz que se escucha es la del silencio, al cual aún estamos siendo sometidos.

TALLER 1: SEGUNDA PARTE: ¿CÓMO LA TECNOLOGÍA HA INFLUÍDO EN LA VIDA DE LOS PROFESORES?

¿QUE SIGNIFICADO LE DAN LOS PROESORES AL USO DE LAS TICS EN LOS CONTEXTOS ESCOLARES?

No cabe duda de que las instituciones educativas estan adaptando sus modelos de enseñanza a las nuevas posibilidades que ofrece la tecnología. Están involucrando a sus practicas pedagogicas estas herramientas, lo cual permite que los aprendizajes sean más significativos. Esto quiere decir que si un docente sabe apoyarse en estos medios, logrará  hacer de los procesos educativos experiencias más enriquecedoras. 

¿COMO HA INFLUIDO EN LA VIDA DE LOS DOCENTES LA IMPLEMENTACION DE LAS TICS Y QUE LIMITACIONES SE ENCUENTRAN EN EL DESARROLLO DE ESTOS PROCESOS?

Las TICS han transformado a la sociedad, han cambiado formas de pensar, y perspectivas sociales. En la experiencia de algunos docentes, las TICS han permitido llegar a los estudiantes de una manera más directa, ya que se esta hablando en su mismo idioma.  Es algo que los jóvenes disfrutan, es parte fundamental de su vida, y es ahi en donde entra el docente como orientador de los procesos formativos. 

Algunas limitaciones que se pueden encontrar en este camino, son la falta de recursos tecnológicos que pueden tener algunas regiones, tambien influye mucho la falta de motivación de algunos docentes para implementar estas herramientas en el desarrollo de sus clases, la negación a cambiar sus metodos tradicionales de enseñanza, la despreocupación de algunos docentes frente a la incorporación de las TICS en su práctica pedagogica,  entre otros. 

¿SABEN LOS DOCENTES IDENTIFICAR LAS NECESIDADES Y LIMITACIONES  QUE PUEDAN SURGIR EN LOS ENTORNOS EDUCATIVOS FRENTE A LAS TICS?

El que hacer educativo de los profesores debe ir enfocado precisamente a esto, a descubrir las necesidades, los presaberes y los intereses que se sucitan en el aula de clase, para poder adaptar su metodología  a dar respuesta a todas las problemáticas que se puedan presentar, a las nuevas exigencias que trae consigo la era tecnologica. El profesor debe estar en la capacidad de implementar estos recursos en sus metodologías educativas, y buscar continuamente su actualización profesional. 

A continuación adjunto el enlace en donde se puede observar el video de la entrevista que se realizó a un ex profesor de la Universidad de Valle.

Entrevista a ex docente de la Univeridad del Valle sobre el uso de las TICS en la escuela

LECTURA COMENTADA TEMA 3

¿SER DIFERENTE ES DESCONECTARSE?

SOBRE LAS CULTURAS JUVENILES

García Canclini (2004)

“Estos jóvenes de ahora”, esa es la expresión que utiliza la sociedad actual para referirse a una generación que parece estar desbordada.

Nos referimos a estos jóvenes de ahora como una generación desordenada, perturbadora, negativa, desafiante; estas críticas están  basadas en etiquetas impuestas por  los adultos que no hacen más que frustrar la vida de los jóvenes, en nombre de su propia frustración disfrazada de experiencia. La conversación de los  adultos hacia los jóvenes, no es más que un repertorio de leyes, reproches, amonestaciones, advertencias, logrando con estas actitudes, sentimientos de rechazo y de defensa en contra de la autoridad.

Este es el panorama que atraviesa ahora nuestra juventud, esto es lo que significa para los adultos ser joven. Pero la mirada deber ir más allá, debemos preguntarnos si estamos formando jóvenes que en un futuro van a ser trabajadores insatisfechos, frustrados, empleados temporales sin ninguna aspiración más que la de conformarse con un salario mínimo que les permita sobrevivir, y mantenerse en el promedio de la sociedad.

Es obvio que existe una crisis intergeneracional, una generación incomprendida, pero también es cierto que está en las manos  de los adultos darle un cambio total a estas perspectivas tan desoladoras. Es necesario reconocer el papel activo de los jóvenes dentro de una sociedad, reconocer que son ellos el futuro y que deben ser formados con capacidades para hacer frente a las demandas de la tecnología, deben formarse como personas reflexivas, que se indaguen, que no se conformen con lo establecido, que se rebelen, que inventen nuevas formas de pensar la sociedad, de construirla. 

TALLER 1: PRIMERA PARTE: PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS.

¿Cómo debe enfocarse la formación del maestro para que sea capaz de examinar las implicaciones educativas de las TICS?

Las TICS traen consigo cambios significativos en las formas de pensar, en los sentimientos, las actitudes, y en la forma cómo nos relacionamos con los demás, y con nosotros mismos. Queramos o no, forman parte fundamental de nuestra cotidianidad, fomentan la posibilidad de establecer comunicación y relacionarse con los demás en la distancia con solo oprimir una tecla.

Estas son algunos de los beneficios que brindan las TICS a los seres humanos. Pero ¿Qué pasa en el entorno educativo?, ¿Cómo debe asumir el maestro la responsabilidad de hacer frente a las implicaciones educativas que traen consigo las TICS?

 Está claro que las TICS han cambiado en gran medida tanto la forma de enseñar como la forma de aprender. En el estudiante cambian los objetivos formativos, ya que deben recibir una formación que les permita utilizar estos recursos tecnológicos para formarse como personas más productivas.  Y en el maestro, se presenta una necesidad de reorganizar y replantear el funcionamiento de sus métodos de enseñanza, vinculando las TICS en sus prácticas docentes como herramienta fundamental, para hacer frente a los retos educativos que se presentan en la actualidad.

Para dar una explicación más amplia a este punto quiero compartir con ustedes un video acerca de cómo países como Corea del Sur y Finlandia son un buen punto de referencia para lograr dar otro enfoque a lo que debería ser la educación teniendo como punto de referencia el uso de las TICS.

¿Cómo incorporan los profesores la tecnología en su quehacer didáctico?

Las prácticas pedagógicas deben ir encaminadas a mejorar el desarrollo de competencias y habilidades en los estudiantes en lo que se refiere al uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Los docentes deben actualizar y fortalecer sus habilidades, y sus conocimientos en el uso de las mismas, para que puedan lograr en sus estudiantes aprendizajes más significativos. Los medios tecnológicos y audiovisuales se presentan como recursos útiles, por ejemplo: la representación de un guion de una película permite a los estudiantes adquirir una cantidad de información utilizando la web para hacer consultas, investigar acerca de la época en que fue hecha, los contextos sociales, etc.

De esta manera los estudiantes se motivan, al hacer uso de herramientas que a ellos le llama la atención y que aparte de eso saben manejar a la perfección.

¿Qué elementos considera que contribuyen a la realización de una buena práctica educativa con el uso de las TIC?

Considero que es fundamental que los docentes estén actualizados en todo momento en lo que concierne a las tecnologías, debe estar en la capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos en sus prácticas pedagógicas, debe tener la mente abierta para posibilitar el cambio en la educación, si un docente se niega a hacer uso de estas herramientas tecnológicas que son parte esencial del desarrollo humano, está negando toda posibilidad de crear cambios significativos en los sistemas educativos. 

REFERENCIAS:

VILLANUEVA JUDANIEL. Educación en Finlandia y uso de las TICS. Tomado de. https://www.youtube.com/watch?v=Vroqc0TfUJQ

¿TIENEN POLÍTICA LOS ARTEFACTOS?

                                                                                                               LANGDON WINNER

Winner nos propone un su texto algunas herramientas conceptuales que permiten en cierto sentido   aclarar dudas  acerca de sí los artefactos electrónicos tienen en sí mismos cualidades políticas y  cómo estos sistemas tecnológicos se encuentran entretejidos con las condiciones políticas que enmarcan la modernidad.

A manera de opinión propia, considero que los artefactos  técnicos  han permitido en gran medida mejorar las condiciones de vida de las personas, generando de esta manera grandes cambios para  la sociedad. Aunque en muchos casos, estos mismos fueron utilizados de forma política para ejercer control sobre las masas.  Muy al contrario de lo que erróneamente se puede pensar, que la tecnología lo que busca es desplazar al hombre, generar desempleo y quien sabe que cantidad de cosas más.

Winner  sugiere que debemos prestar atención a las características de los objetos técnicos y al significado de tales características, que debemos ir más allá y reflexionar acerca de cómo las fuerzas sociales y económicas dan forma a las tecnologías y por ende cómo ellas sí tienen en sí mismas un carácter de tipo político.

También  propone 2 formas en las que los artefactos pueden poseer cualidades políticas.

      La invención, diseño, y preparativos de un determinado sistema técnico, puede alcanzar un determinado  fin dentro de una comunidad:

Un ejemplo claro de este sistema son los pasos elevados de Long Island que fueron deliberadamente diseñados para obtener un determinado efecto social. Así mismo la historia de la arquitectura, el urbanismo, y las obras públicas contienen muchos ejemplos de estos propósitos políticos. [1]

      Lo que se denomina tecnologías políticas:

Para el autor, la bomba atómica es el ejemplo más obvio de artefacto inherentemente político, posee un sistema interno socialmente autoritario, exige que esté controlada dentro de una cadena de mandos de jerarquía. Necesitan especialmente unos patrones de poder.

De esta manera, Winner nos demuestra en qué  sentido es posible que los artefactos tecnológicos tengan cualidades políticas.

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[1] WINNER, LANGDOM. ¿Tiene política los artefactos? 1983.